sábado, 15 de febrero de 2020

Los beneficios de una educación inclusiva


Bienvenido a la Campaña por la Inclusión

Bienvenido a la campaña de inclusión. Somos una colaboración de estudiantes, familias
y organizaciones sin ánimo de lucro de Nueva Jersey,  que trabajamos para garantizar que los estudiantes con discapacidad tengan su lugar en el aula de educación general en toda Nueva Jersey.  

Creemos que todos los estudiantes tienen el derecho a una parte equitativa de los recursos educativos y a poder alcanzar su máximo potencial. Apoyamos las políticas y prácticas educativas para lograr ese objetivo.
Entre los materiales para la campaña se encuentra este video, en el que se denuncia que el estado de Nueva Jersey excluye al alumnado de sus aulas ordinarias y recuerda los beneficios para todo el alumnado de la inclusión tanto en lo académico como en lo social. el video acaba diciendo: "No se trata solo de la ley, sino del enfoque inteligente"

lunes, 28 de octubre de 2019

Documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación

 «Todas y todos los estudiantes cuentan», Cali (Colombia) 11-13.09.2019


Se trata del documento de referencia comisionado por la UNESCO y el Programa de Primera Infancia de Open Society Foundations (OSF), y ha sido elaborado por Sheldon Shaeffer en nombre de la Red Regional para la Primera Infancia de Asia y el Pacífico (ARNEC) como información de referencia para el Foro, si bien los puntos de vista y opiniones expresados en el documento pertenecen a su autor y no deben atribuirse a la UNESCO.

Los mensajes básicos esenciales del documento son:
Una atención y educación de la primera infancia (AEPI) de alta calidad, integrales y multisectoriales sientan las bases del desarrollo, bienestar, aprendizaje y salud a largo plazo de los niños. […]
Dichos servicios también son importantes en la mejora de la implicación de los padres, cuidadores y comunidad en general tanto en la atención y cuidado de los niños como en el desarrollo de las propias capacidades. […]
Los servicios de AEPI deben ser verdaderamente inclusivos, estar a disposición de todos los niños y sus familias y estar adaptados […]
Una AEPI inclusiva deben prestar especial atención en el mejoramiento del desarrollo y aprendizaje de los niños con retrasos de desarrollo y discapacidades.
Existen en el mundo numerosas políticas de AEPI inclusivos y muchos más servicios en este ámbito. […]
Los servicios de AEPI inclusivos constituyen una base fundamental para lograr en última instancia un sistema educativo verdaderamente inclusivo en todos los subsectores y niveles. […]
Desde la Declaración de Salamanca (1994), se ha realizado un notable avance en la ampliación de la definición de inclusión como acceso equitativo a una AEPI de calidad para todos los niños (en vez de solo lo que tienen «necesidades especiales»). […]
El documento aborda las "Definiciones esenciales y marcos conceptuales" (Educación inclusiva; Atención y educación de la primera infancia); así como el análisis de qué es una AEPI inclusiva (parte 3) y cómo ponerla en práctica de una forma eficaz (parte 4) tanto a escala general como a pequeña escala.

La última parte se centra en las Tendencias, logros y desafíos relativos a la educación inclusiva incluyendo entre otros temas el análisis de la visión, marco legal o la financiación.

Accede al documento (enlace)

miércoles, 23 de octubre de 2019

¿Por qué es importante la inclusión en la educación? @UNESCO_es


Video relizado durante el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, organizado por la UNESCO en cooperación con el Ministerio de Educación de Colombia y la Ciudad de Cali, que se celebró en Cali (Colombia) del 11 al 13 de septiembre de 2019.

El Foro conmemoró el 25 aniversario de la Conferencia Mundial sobre Educación para Necesidades Especiales celebrada en Salamanca y reforzó la Declaración de Salamanca que establece el principio fundamental de inclusión en la escuela:
'Todos los niños deben aprender juntos, siempre que sea posible, independientemente de las dificultades o diferencias que puedan tener. Las escuelas inclusivas deben reconocer y responder a las diversas necesidades de sus alumnos ”.

martes, 22 de octubre de 2019

Compromiso de Cali sobre Equidad e Inclusión en la Educación @UNESCO_es 09/2019


El compromiso de Cali con la equidad y la inclusión en la educación es el resultado del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación celebrado en Cali, Colombia, del 11 al 13 de septiembre de 2019. El Foro fue organizado por la UNESCO en colaboración con el Ministerio de Educación de Colombia y la Ciudad de Cali con el objetivo de revisar el progreso desde la Conferencia de Salamanca de 1994, compartiendo políticas y prácticas prometedoras de educación inclusiva y alentando un compromiso mayor y más fuerte hacia una mayor equidad y educación en y a través de la educación.

Compromiso de Cali sobre Equidad e Inclusión en la Educación 
  1. Nosotros,  los  participantes  del  Foro  Internacional  sobre  Inclusión  y  Equidad  en  la  Educación realizado  en  Cali,  Colombia  entre  el  11  y  13  de  septiembre  de  2019,  incluyendo  jóvenes, oficiales de gobierno, educadores, sociedad civil y organizaciones multilaterales, reafirmamos nuestro  compromiso con  la  agenda  internacional  de  Derechos  Humanos  consignada  en  los Objetivos    de  Desarrollo  Sostenible  de  las  Naciones  Unidas  (ODS)  y  el  Marco  de  Acción  de Educación  2030,  la  cual  reconoce  la  necesidad  y  la  urgenciade  proveer  una  educación equitativa,  inclusiva  y  de  calidad  para todas  y  todos los  estudiantes  desde  los  primeros  años hasta la escolarización obligatoria, la educación técnica y profesional, la educación superior y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.                                                                        .  
  2. Compartimos la definición de inclusión como un proceso transformador que asegura la plena participación y el acceso a oportunidades de aprendizaje de calidad para todos los niños, niñas, jóvenes   y   adultos,   que   respeta   y   valora   la   diversidad,   y   elimina   todas   las   formas   de discriminación en y a través de la educación. El término inclusión representa un compromiso con  hacer  que  las  instituciones  de  preescolar,  colegios  y  otros  entornos  de  aprendizaje  sean lugares donde todas y todos sean valorados y se sientan parte, y donde la diversidad sea vista como una riqueza.                                                                        .
  3. Al  hacerlo, reconocemos  y  celebramoslos  logros  clave de  la  Declaración  respaldada  por  la Conferencia  Mundial  de  1994  sobre  Educación  de  Necesidades  Especiales  celebrada  en Salamanca,  España.  Esta  Declaración  desafió  la  idea  común  de  que  algunos  estudiantes, particularmente aquellos con discapacidad, no pertenecían a los sistemas educativos, ni a las escuelas  convencionales.  Se  hizo  un  llamado  a  los  gobiernos  y  a  la  comunidad  internacional para respaldar y priorizar las políticas y prácticas de educación inclusiva, y a trabajar juntos para apoyar  y  ampliar  la  oferta,  argumentando  que  la  educación  inclusiva  es  relevante  para  que todos los estudiantes tengan acceso a las instituciones educativas y que puedan acomodarlos dentro de una pedagogía orientada a satisfacer estas necesidades.
Accede al documento íntegro aquí 
Accede a la web de la UNESCO y a la documentación clave aquí

miércoles, 24 de abril de 2019

Agencia Europea para las Necesidades Especiales y la Educación Inclusiva

Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa 

Nuestra visión última para los sistemas de educación inclusiva es asegurar que todos los estudiantes de cualquier edad reciban oportunidades educativas significativas y de alta calidad en su comunidad local, junto con sus amigos y compañeros.
En la web podrás acceder a publicaciones, vídeos, proyectos y datos de los países miembros.

Fuente: Agencia Europea para las Necesidades Especiales y la Educación Inclusiva

Puedes leer la transcripción traducida del video en el desplegable.

jueves, 4 de abril de 2019

@UN Report on Inclusive Ed as Human Right 2019

In the present report, submitted pursuant to Human Rights Council resolution 37/20, the United Nations High Commissioner for Human Rights provides an overview of the legal framework and practical measures to empower children with disabilities.

She focuses on empowerment through participation and inclusive education, and analyses how to foster the personal and public decision-making of children with disabilities, their inclusion in the community and their protection from abuse, exploitation and violence.

The High Commissioner concludes the report with a number of recommendations to assist States in empowering children with disabilities for the enjoyment of their human rights.

Empowering children with disabilities for the enjoyment of their human rights, including through inclusive education  enlace

miércoles, 3 de abril de 2019

Informe de la @ONU_es sobre la educación inclusiva como derecho humano, 2019

Resumen

En este informe, presentado de conformidad con la resolución 37/20 del Consejo de Derechos Humanos, la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos ofrece un panorama general del marco jurídico y las medidas prácticas para empoderar a los niños y niñas con discapacidad.

Se centra en el empoderamiento mediante la participación y la educación inclusiva, y analiza la manera de fomentar la toma de decisiones personales y públicas de los niños y niñas con discapacidad, su inclusión en la comunidad y su protección contra el abuso, la explotación y la violencia.

La Alta Comisionada concluye el informe formulando una serie de recomendaciones para ayudar a los Estados a empoderar a los niños y niñas con discapacidad para que puedan disfrutar de sus derechos humanos.

Accede al documento Empoderar a los niños con discapacidad para el disfrute de sus derechos humanos, en particular mediante la educación inclusiva en el enlace o a extractos sobre la educación inclusiva en el desplegable.